工業4.0說了（le）那麽多年中國（guó）究竟該（gāi）借（jiè）鑒什（shí）麽？-數控機床市場網

工業4.0說了那麽多年（nián）中國（guó）究竟該借鑒什麽？

2017-3-23 來源：轉載作者：- 訪問量：

3月17日，國務院發展研究中心和博世集團聯合發布《借鑒德國工業4.0 推動中（zhōng）國（guó）製（zhì）造業轉（zhuǎn）型升級》研究報告。報告對中國製造業發（fā）展現狀作了係統、深入的（de）研究，對德國工業4.0作了全麵、客（kè）觀的評價，在此基礎上，提出了中國製造業轉型升級的（de）宏觀和微觀目標，以及“12345戰略”和“三步走”實施路徑，最終（zhōng）給出（chū）了包括加強頂層設計和統（tǒng）籌協調、突破核心技術（shù）和零部件、加速已有技術的擴散應（yīng）用、加快（kuài）標準（zhǔn）體係建設等在內的政策建議。

據悉，國務院發展研究中心與博世合作（zuò）開展的這一研（yán）究項目於2015年8月（yuè）正式啟動，雙方的最高領導國務（wù）院發展研究中（zhōng）心主任（rèn）李偉和博世集團董事（shì）會主席鄧納爾（ěr）親自掛帥擔任（rèn）該項目負責人（rén），而國務院發展（zhǎn）研究中心產業經濟研（yán）究部和博世中國則通力合作，負責研究（jiū）項目的具體工作。

它山之石可以攻玉

眾所周知（zhī），工業4.0概念自2012年提出以來就一直保持著極高的曝光量和話題度，產（chǎn）業界，學術界，投資界甚至（zhì）媒體，不（bú）吝於從各個層麵，不同視角對工業4.0進行了大量的挖掘解讀，市麵上出版的（de）工業4.0相關書籍就有數十種之多。為何國務（wù）院發展研（yán）究中心（xīn）在2015年（nián）才開始進行這一研究項目？

國務院（yuàn）發（fā）展研究中心副主任隆（lóng）國強認為，“中國工業、製造業部門能否成功實現（xiàn）轉型升級，直接（jiē）決定了中國經濟能否持續穩定發展並進入到高收入國家的行列，未來十年是最重要的一個階段。”鑒於德國製造（zào）業在全球經濟中（zhōng）的引（yǐn）領地位和本國經濟的特殊（shū）重要性，如何從理論到體係借鑒工業4.0，並結（jié）合中國實際，進行融合（hé）創新和應用，從而（ér）推動中國製造業的轉型升級就顯得（dé）很有意義。

“博世是德（dé）國工業（yè）4.0平（píng）台的成員，也是首（shǒu）個加入美國工業互聯網聯盟的歐洲企業，不斷致力於工業4.0在全球範圍內的（de）深度融合。博世願意分享在這一領域（yù）所積累的經驗和技術，為推動實現《中國製造2025》目標做出積極貢獻。”博世集團董事會（huì）成員施維納博士坦陳。

作為工業4.0的重要發起者之一，博世依靠在機械設計，製造及（jí）軟件服務領域的經驗，已率先在全（quán）球250多（duō）家工廠成功試點了100多個工（gōng）業4.0項目，其中包括在中國的（de）十三家工廠，在汽車（chē）零部件（jiàn）、工業技術、傳感器和消費類產品等多個製造領域進行了探（tàn）索實踐。作（zuò）為領（lǐng）先的工業4.0踐行（háng）者和卓越的供應商，博世為國內不同行業、規模的製造型企業（yè）提供集軟硬件一體化（huà）的工業4.0解決（jué）方（fāng）案（àn），助力中國製造業轉型（xíng）升級，例如與秦川機（jī）床的合作，已成為（wéi）國內工業4.0項目的成功範例。

人是工業4.0核心教育是首要問（wèn）題

在聯合研究過程中，博（bó）世除（chú）了分享了德國工業4.0的知識和經驗，隨著與國（guó）內企業的（de）接觸，對於中國的製造業現狀也有（yǒu）了更（gèng）深的（de）了解。施維納博士采訪中表示，目前中國工業麵臨的首要問題就是教育。“中國的年輕（qīng）人足夠聰明，而所欠缺的就是經驗，這需（xū）要通過完善的大學教育特別是職業教育來彌補。”工業4.0戰略的核（hé）心在於人及關係的深刻（kè）變化。IT技術和生產製造的融合對人提出了更多跨專業的需求，這方麵德國人才、教育和培訓體係（xì）發揮了重要的作用，為工業4.0提供重要（yào）的支撐（chēng）。人為中心，實際上是工業4.0非常重要的特征。工業（yè）4.0絕不是簡單的機器代替工人，而（ér）是通（tōng）過機器、程（chéng）序給員工和管理者（zhě）更（gèng）好的決策支持輔（fǔ）助，人在生產（chǎn）中依然扮演（yǎn）著重要的作用。

研究報告（gào）中也提出了（le）加快建設多層次人（rén）才隊伍的建議：

--統（tǒng）籌產業發展和人才（cái）培養開發規劃，加強產業人才需求預（yù）測，加快培育重點行業、重要領域、戰略性新興產業人才。

--調整優化職業教育管理體製，加大勞動人事、教育管理等相關部門的協調（diào）力度，建設現代職業（yè）教育（yù）體（tǐ）係，建（jiàn）立清晰的多層次人才發展路徑（jìng）。

--加快推進學（xué）校教育體係改革。尊重製造業人才結構特征，研究性、應（yīng）用型、技能型人才培養並重。

借由國（guó）家平台沃土滋養工業4.0生態體係（xì）

施維納博士在演講中就曾提到，工業4.0並非大企業（yè）的專屬（shǔ），任何企業都（dōu）可以參與其（qí）中（zhōng）。即使沒有實力在整個工廠（chǎng）實施，也可以從一個項目（mù），一條生產線或者老舊設備等任何方麵開始工業4.0的嚐試。德國大約330多萬中小企業擔當著（zhe）德國經濟的支（zhī）柱和推動力量，它們盡管（guǎn）規模（mó）不大，但是信息（xī）化，智能化整體水平都較高，從3.0向4.0升級的能力很（hěn）強，很容易接入大企業創（chuàng）立的工業互聯網或（huò）智能製造的平台中去。而由那些被稱之為“隱形冠（guàn）軍”的專業（yè）元器件開發製（zhì）造（zào）商，和係統集成（chéng）商，綜合解決方案供應商組成的“三（sān）位一體”市場結構，支撐著整個產（chǎn）業鏈。這樣在全產業鏈、全（quán）環節（jiē）推進，很容易形成整合大中（zhōng）小企業的（de）生（shēng）態體係。而在（zài）中國的情形有所不同，企業之間水平參差不齊，多數小企業發展（zhǎn）水平低，缺乏（fá）推進工業4.0或者接入平台的願望和能力。

施維納博士認為，建立國家級的（de）工業4.0平台，形成頂層的推動組織和機製，並借由平（píng）台來實現技（jì）術和時間層麵的決策支持，應用成果轉化，標準的引進和推廣,這將有（yǒu）利於解決中小企業沒有能（néng）力解決的難題，吸引中（zhōng）小企業的（de）參與。因為僅憑少數大集（jí）團（tuán）單兵突進，整個（gè）產業鏈的工業4.0就難以穩固。

國務（wù）院發展研（yán）究中心領導在演（yǎn）講中表示，利用、借鑒新一輪的科技革命成果（guǒ），特別是新一代的信息技術改造提升（shēng）傳統產業，其（qí）重要性完全不低於振興一個新經（jīng）濟實體、一個（gè）新產業、一個新（xīn）業態。這（zhè）次報告對於中國製造業更像一（yī）次開（kāi）題，接下（xià）來如何真正（zhèng）借鑒德國工（gōng）業4.0發展（zhǎn）規律（lǜ）、核心要素，並為中國製造業轉型升級提供思路、進行有益的探索，這無疑是我們更為期待的結果。

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