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淺談Z35 搖臂鑽床電氣檢修一體化教學的設計

2017-2-23 來源：煙（yān）台工貿技師（shī）學（xué）院（yuàn）作者：杜欣

摘要（yào）：是當前職業學校機械、機電一體化、電氣控製等專業應用較多的實訓實習設（shè）備，也是工廠（chǎng）中應用十（shí）分廣泛的機械加工設備。通過學習，學生要熟（shú）悉常用（yòng）機床電氣控製線路圖，掌握機床控製電路的設計和安裝方法，會進行電路的故障判斷、檢測和維修是機電、電氣專業學生必備的基本技能，也是學生今後就業和可持續發展的需要。

關鍵詞：鑽床；電氣控製電路；故障；檢修

在《常（cháng）用機床電（diàn）氣檢修（xiū）》的教學中，各類機床故障的分析與排除是學生學習上（shàng）的一個（gè）難點。要幫助學生突破難點，在講解過程中（zhōng）通（tōng）過采用多媒體課件輔助教學以及理論實訓相結合的一體化（huà）教學模式，在（zài）

理論教學中采取演示法、講解法（fǎ）、設疑法，在（zài）實訓環節中（zhōng）采取自主學習、小組討論、合作學習（xí）等教學方式，取得了較好的教學效果。下麵，就以《常用機床電（diàn）氣檢修》課程中以“Z35 搖臂鑽床電氣故障（zhàng）分析”的教學設計為例，談談自己的教（jiāo）學實踐（jiàn）。

1.理論教（jiāo）學

鑽床是一種加工（gōng）孔的機床。由於搖臂鑽床的運動部（bù）件較多，采用機械和液壓與電氣（qì）相配合（hé）的控製方（fāng）式，對缺乏機械知識的維修電（diàn）工專業（yè）學生來講，學習難度較大（dà）。本課的教學重點是（shì）Z35 搖臂鑽床搖（yáo）臂的

升降的控製、立柱加緊（jǐn）與放鬆的控製和常見故障的檢修，難點是搖臂（bì）升（shēng）降的控製。

教學（xué）過程設計如下：

（1）講授Z35 搖臂鑽床（chuáng）的主要結構和運動形式（shì）時，最好采用現場參（cān）觀教學形式。教師結合鑽床，講（jiǎng）解主（zhǔ）要講解主要部件的（de）名稱（chēng）、實際位置和作用，特別注意講清十（shí）字開關SA 和鼓形開關SQ2 的動作過程、位置和作用。現在講授時，操作鑽床（chuáng），演示鑽（zuàn）床運動形式，增強（qiáng）學生的感性認識，並要特別提醒學生重點觀察。

（2）講解工作原理（lǐ）。首（shǒu）先，通過課件播放Z35 搖臂鑽床的電氣原理圖，多媒體課件（jiàn）動畫演示（shì），將整個電路的工作過程以動態（tài）的形式呈現給學生（shēng），教師對照原理圖詳細分析電（diàn）路的工作（zuò）過程。在（zài）講（jiǎng）解和分析整個電路工（gōng）作過程中，將整個電路進行拆分成三（sān）部（bù）分，分別是電源電路（lù）、主電路、控製電路。

電源電（diàn）路（lù）：Z35 搖臂鑽床電源是在內立柱上裝有整台機（jī）床（chuáng）的電源引入（rù）盤，因搖臂要繞內立柱轉動，所以搖臂上的電源由QS1 及匯流環YG 引入。

主電路：先要分析主電路的組成，以（yǐ）及各台電動機的保護措施。

控製電路：一是十（shí）字開關的控製，講明十字開關的操作說明以及零壓中間繼（jì）電器KA 的作用。二是搖臂升降控製，重點講解搖臂的升（shēng）降控製，搖臂升降控製是本（běn）課的重點，也是難點。

搖臂的升降控製是由機械和電氣聯合控製實現（xiàn）的, 能（néng）夠（gòu）自動完成搖臂鬆開（kāi）- 搖臂上升- 搖臂夾緊的自動控製過程，在該控製過程中，鼓形組合（hé）開關（guān）SQ2 起關鍵作用，要重點請鼓形組合開關SQ2 和搖臂動作過程：

搖臂上升：上升前，SQ2 的常開觸點SQ2-1 和SQ2-2 均斷開（kāi），搖臂鬆開後，SQ2-2 閉合但SQ2-1 保持斷開，上升完成，搖臂夾緊後，SQ2-2 恢複斷開。另外，搖臂上升時，電（diàn）動機M3 啟動正轉，通過傳動裝置將搖臂鬆開，上升到指定位置，M3 反轉，將搖（yáo）臂夾緊。而搖臂下降時，M3 啟動反轉也是將搖臂鬆開，下（xià）降到（dào）指定位置時，M3 正轉時將搖臂夾緊。這一點學（xué）生往往很難明白。授課時要向學生解釋清楚，這是由機械（xiè）機構完（wán）成的。

搖臂（bì）下降先讓學生參照（zhào）上升過程，根據圖紙，自（zì）己寫出動作流程，在進行小組討論（lùn），教師巡視指導，最後展示，以（yǐ）小組為單位敘述搖臂下降動（dòng）作流（liú）程，其他小組互評，教師總評。目的進一步加深學生對電路工作過程的了解和認識，熟悉其電（diàn）氣控製線路圖，掌握控製電（diàn）路的設計和安裝方法，為電路的故障判斷、檢測和維修打好基礎。

照明（míng）電路，立柱加緊、立（lì）柱放鬆，難度較低，采用小組討論（lùn）、合作學習方式，可以（yǐ）提高學生自主學習（xí）能力。

2.實（shí）訓教學

理論教學結束後，進入實訓教學（xué）。線路故障檢修時（shí）的訓練, 重在（zài）培養學生（shēng）分析故障的思路, 這種訓（xùn）練可先采用" 圖（tú）上作業（yè）" 的方法（fǎ）進行（háng）, 教師在講清檢修故障的方法和注意事項後, 列出一些故障（zhàng）現象, 讓學生討論、發分析故障原因，在電路（lù）圖上標出最小故障範圍，說明（míng）處理方法。然後（hòu）讓學生分組，相互出故（gù）障，模擬檢修，通過反複練習，讓學生進一步理解線路的工作原理，鍛（duàn）煉分析故障的能力。學生基本掌握分析故障的思路（lù）後，在進行實際設備（bèi）或模擬線路板（bǎn）上進行實際檢修訓練，以提高訓練的效果（guǒ）和設備的（de）利用率。

實訓教學中的主要做法，是（shì）在YL-ZC 型Z35 搖臂鑽床電路智能考核台上進行模（mó）擬故障檢測（cè），具體做法：

（1）學生分組。由（yóu）於我校隻有4 台可供實訓的Z35 搖臂鑽床考核台，所以把所任教的班級學生（shēng）（一般在30 人左右）分成兩批實訓，每批又分成4 小組，每（měi）小組4 人左右，讓成績較差的學生和成績較好的學生合理搭配，每組指定一名小組長，負責本（běn）組人員的各項管理。

（2）合作學習。小組學生可以進行討論、交流，對疑難問題可以共同探討（tǎo）。對（duì）每台（tái）模擬台設置相同的故障點，看哪一組能最快準地找（zhǎo）出故障（zhàng）部位並加以排除，對表現優秀（xiù）的小組加分（fèn）獎勵，以此激勵各小組學生通力合（hé）作，積極思考，解決問題。

（3）自主學習。設置疑（yí）問，學生解答。教師分析完典型故障後，總結Z35 搖臂鑽床電氣（qì）故障檢測的（de）方法及思路（lù），並設置問題，讓學生思考，並由學生來（lái）解答（dá），以培養學生（shēng）舉一反三的能力，真正（zhèng）理解所學（xué）內容（róng）。經過1 周時間的實訓後，學生排除故障的水平高低很快就能見分曉，對於水平較高的學生（shēng）可（kě）以安排另（lìng）外的學習任務（wù），而那些排除故障水平較低的學生仍然安排在原實訓台上繼續實訓，直到能把問題解決為止。這也是（shì）分（fèn）層教學的一種體現。

總之，通過教學實踐證明，這種形式多樣的（de）授導（dǎo）型教學方法（fǎ）是成功的，也是可行的。在Z35 搖臂鑽床故障檢測的考（kǎo）核中，學（xué）生通過率（lǜ）均達100%，得到了（le）理想的教學效果。

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