由於（yú）衝壓工（gōng）藝中通常采用立式衝床來進行外來壓力的施加，因（yīn）而在衝壓工藝（yì）中的主運動為上下運動，除此主運動之外，還在衝壓模具中各構件間、衝（chōng）壓模具（jù）和板料間存在各種相互運動，而這些（xiē）機（jī）械運動的存在會對衝壓工藝產（chǎn）生各種（zhǒng）不同的影響，因此，需要對其加（jiā）以有（yǒu）效地（dì）控製和靈活的應用。就衝壓工藝中的主運動而（ér）言，在進行衝壓模具的（de）轉銷、旋切等結構設（shè）計時，便可以將其轉換為模具中的轉動、滑動及水平運動。

      1衝裁工藝模（mó）具中機（jī）械運動的控製方法與應用

      衝裁工藝中的基本運動：首先，卸（xiè）料（liào）板與衝壓工藝中（zhōng）的板料（liào）進行接觸、壓牢，凸模也（yě）開始下降直至與板料接觸，並持續下降至凹模，由於凸、凹模及板料三者（zhě）之間產生了相對運動，致使板料（liào）產生相應的分離，然後待凸、凹模分開之後，卸料板將凸模上加工所得的衝壓件或廢料進行推落，從而致使衝裁運動的有效完成（chéng）。

      在（zài）整個衝裁工藝中，卸料板的相關運動是十分關鍵的。為了使得衝裁工藝的質量得到有（yǒu）效地保證，對卸料（liào）板的相關運動進行（háng）相應的控製是十分必要（yào）的（de），必須保證卸（xiè）料板在凸模之前（qián）與衝（chōng）壓工藝中的（de）板料進行接觸，其壓料力也要相（xiàng）應的充分，否（fǒu）則無法保證衝裁件切斷麵的質量、尺寸精度和平麵度，會降（jiàng）低（dī）所得模具的壽命（mìng）。

      由（yóu）於按常規的方法對落料衝（chōng）孔模具所進（jìn）行的相（xiàng）關設計，易導致衝壓後的衝壓件與廢料邊出現難以分開的現（xiàn）象。因此，在（zài）衝壓（yā）件質量得到有效保證的前提下，為了使衝壓後的衝壓件與（yǔ）廢料實現有效快速的分開，可采用的有效措施為：將（jiāng）一些（xiē）較凸出的限位塊加以於凸、凹模卸料板上。這樣，當完成落料衝（chōng）孔的相關運（yùn）動之後，衝（chōng）壓（yā）件可先由（yóu）凹模卸（xiè）料板從凹模中推出，然後廢料再由凸凹模卸料板從凸凹模上推落，從而實現工件與廢料自然分開（kāi）的（de）目的（de）。

      對於局部凸起較大的衝壓件，可將壓型凸模加以於落料衝（chōng）孔（kǒng）模的凹模卸料板上，並對其施以充分的彈簧力，在當加以於卸料板上的壓型凸模與板料進行接觸時，可先保（bǎo）證材料發生變形而達到壓型的目的，然後再繼續（xù）進行落料衝孔的相關運動。

      對於衝（chōng）孔數量多的衝孔（kǒng）模具，直接（jiē）予以較大（dà）的衝壓力，不利於衝壓工（gōng）藝的同（tóng）時（shí），其衝床的相關要求也無法達到，此時，可（kě）采用長度不同的2～4批衝頭，並讓相應的衝孔運動在衝壓中分時進行，便可使其衝裁力得到有效的減（jiǎn）少。

      另外，對（duì）於某些衝壓件，在其彎曲麵上的孔對其相關位置（zhì）精度的要求極高，如對側彎（wān）曲上兩孔的同心度等，則必須對其進行斜楔結構設（shè）計，待衝壓件（jiàn）彎曲後再進行相應的衝孔，而通過（guò）對其水平方向的衝孔運動進行靈活的應用便可達到相應的目的。

      2彎曲工藝模具中機械運動的控製方（fāng）法與應用

      彎曲工藝中的基本運動：首先，卸（xiè）料板與衝壓工藝中的板料進行接觸、壓死，凸模也開始下降直至與板料接觸（chù），並持續下（xià）降至凹模，由於凸、凹模及板料三者之間產生了相對運動，致使板料產生相應的變形並折彎，然後待凸、凹（āo）模分開之後，彎曲邊被彎曲凹模上（shàng）的頂杆（gǎn）或滑塊（kuài）推離出（chū）去（qù），從而致使彎曲運動的有效完成（chéng）。

      在（zài）整個彎曲工藝中，卸料板和頂杆的相關運動（dòng）是十分關鍵的。為（wéi）了使衝壓件的彎曲質量或生產效率得到有效（xiào）的保證，首先（xiān），需要對其卸料板的相關運動進行有效的控製，保證卸料板在（zài）凸模之前與衝壓工（gōng）藝中的板料進行（háng）有效的接觸，其（qí）壓料（liào）力也需相應的（de）充分，否則無法保證彎曲件的尺寸精度和平麵度；其次，需要使得彎曲凹模上頂杆力盡可能的充分，保證（zhèng）其頂杆可將彎曲件（jiàn）順利的推出去，否則（zé）易導致彎曲（qǔ）件的變形，其生（shēng）產效率（lǜ）也會隨之降低。

      對於（yú）精度高的彎（wān）曲件，在其彎曲運動過程中，最好保證有一（yī）個運動死點的存在，可使所有相關結構件在此運動死點處都能夠碰死。

      對於彎曲形狀具有一定特性或彎曲後從凹模上無法通過正常方式實現脫落的（de）衝壓件，則需要采用斜楔或轉銷的結構設計，如（rú）對（duì）於回鉤式彎曲或小於垂直（zhí）90°的衝壓件，采用（yòng）斜楔結構設計便可（kě）實現；而對於（yú）圓筒件的一次成型，可采（cǎi）用轉銷結構（gòu）設計予以實現。

      特別（bié）是對（duì）於諸如電腦軟驅外殼等外殼件（jiàn），由於此類外殼件擁有較長的彎曲邊，在彎曲時（shí）彎頭和板料之間的相互滑動，易導致材料的鍍鋅層（céng）出現脫落的（de）現象，而（ér）且（qiě）其頻（pín）繁拋光彎曲衝頭的應用效果也不甚理想。對（duì）於此類問題的存在（zài），常用的控製措施有（yǒu）兩種，一種是將彎曲（qǔ）衝頭進行鍍鈦（tài），以提高彎曲衝頭（tóu）的光潔度及耐磨性；而另一種為在彎曲衝頭的R角處進行（háng）滾軸的嵌入，便可將彎頭與板料間的（de）彎曲滑（huá）動有效的轉換為相對（duì）應的滾動，從而減少彎頭與板料間的摩擦力，進（jìn）而有效（xiào）地（dì）避免衝壓件的擦傷。

      3拉伸工藝模（mó）具中機械運動的控製方法與應用

      拉深工藝中的基本運動：首先，卸料板與衝壓工藝中的板料（liào）進行接觸、壓牢，凸模也開始下降直至與板料接觸，並（bìng）持續下降至（zhì）凹模，由於凸、凹模及板料三者之間產（chǎn）生（shēng）了相（xiàng）對運（yùn）動，致使板料的體積出現相應的成（chéng）形，然後待（dài）凸、凹模分開之後，衝壓（yā）件被凹模滑塊推離出去，從而致（zhì）使拉深運動的有效完成。

      3）檢查課件。這一步驟非常關鍵，需要仔細檢查課件中出現的錯誤，進行修改。

      4）發布課件（jiàn）。方正奧思課件可以發布成多種形（xíng）式，筆者主要采用兩種（zhǒng）發（fā）布方式。一是（shì）單機版的課件包。筆者使用方正奧思中的"打包成光盤發（fā）布形式"功能將課件打包成課件包，使用者隻需運行課件包中的exe文件（jiàn），無需安裝任何插件即可播放課件。二是網絡在（zài）線播放課件（jiàn）。筆（bǐ）者使（shǐ）用方正奧思中（zhōng）的"打（dǎ）包成網（wǎng）絡發（fā）布形式"將課（kè）件打包成網頁，並發布到網絡中，即可（kě）在線使用課件。

      3主要功能模塊的製作

      由於文章篇幅的限製，功能模塊的（de）製作以學習指導（dǎo）模塊為例。學習指導模（mó）塊（kuài）主要包含（hán）了課（kè）程性（xìng）質、課程目標、課程內容（róng）等五個子模塊。每個子模塊（kuài）都采用相同的布局，以圖2"課程性質"子模塊為例：頁（yè）麵的最（zuì）上（shàng）方為主導航欄，通過點擊相應的文字鏈接可以跳轉至其他功能模塊；頁麵（miàn）的左邊空白處（chù）為"學習指導"子導航欄，通（tōng）過點擊其中的文字，可以跳轉到（dào）"學習指導"模塊（kuài）中對應的子模塊；頁麵右邊的空白區域用來放置FlashPaper文件，在FlashPaper文件上方顯示的是當前頁麵的路徑。

      FlashPaper文件為Flash格式（.swf），可以采用在奧思的頁麵上插（chā）入"ShockwaveFlashObject"控件的方法實現（xiàn）FlashPaper文件的顯示。下麵是設置好的"ShockwaveFlash Object"控（kòng）件（jiàn）屬性。

      控件_0::對（duì）象進入()

      {

      賦值控（kòng）件_0.Ax.Movie=

      GetExternalFileName("課程性（xìng）質.swf")

      }

      進行如上設置後，當"ShockwaveFlashObject"控件進入時，就會播放外部文件"課程性質.swf"。

      4結論

      《計算機應用基礎》課件製作采用了方（fāng）正奧思6.0（中（zhōng）文版）製作平台，目的是為了（le）充分發掘該軟件製作效（xiào）果的潛力並最終達到了預期效果。方正奧思是（shì）一個功能強大、使用簡單、容易上手的圖標導向式多媒體製（zhì）作工具軟件，掌（zhǎng）握其使用技巧，可以開發出各種交互性強、操作性強、生動（dòng）活潑的多媒體教學（xué）軟件。將其運用在輔助教學上，不僅能夠很好地彌補語言（yán）、文字描述、實驗（yàn）器材的局限性，打（dǎ）破（pò）單一的教學模式，實現教與學的多元化，提高（gāo）了課堂效率，優（yōu）化了教學效果，而且能夠讓（ràng）學生掌握獲取知識的（de）方法和手（shǒu）段，提高分析問題（tí）、解決問題（tí）的能力。也能夠很好地適應二十一世紀素質教育要求的模式。