聾兒家庭早期聽覺康複訓練有哪些（xiē）方麵/怎樣對聾兒康複是最（zuì）有效的

聾兒家（jiā）庭早期聽覺（jiào）康複訓練有哪些方麵？ 1）訓練聾兒對聲音的反映：幫助孩子獨立傾聽（tīng）聲音，可采取下列訓練（liàn）方法：所（suǒ）需物品有鼓或麵盆或（huò）兩隻鋁鍋蓋，1根木棒，5塊小石頭，1個紙盒子；訓（xùn）練可隨時進（jìn）行；順序——當孩（hái）子看爸爸時，爸（bà）爸敲（qiāo）動鍋蓋或鼓，當聲音消失時，立即向紙盒裏放1塊小（xiǎo）石頭，並重（chóng）複做幾遍，媽媽立即示意（yì）小孩抓（zhuā）1塊小石（shí）頭放入盒子裏。這樣幾次後，小孩就會注意傾聽，並（bìng）自己做出反應，家長應對其（qí）正確反應給予獎勵，如果暫時仍未做出反應，家長需（xū）要耐心給予（yǔ）幫助，一旦有進步就（jiù）要給予表揚（yáng）。當孩子仔細聽和看（kàn）時，能不斷做出反應，你就（jiù）可以試著在他看不見的地方敲，不要把聲源放得離孩子太遠，隻要他看（kàn）不見就行，使他能單獨傾聽，並能做（zuò）出正（zhèng）確反應。家（jiā）長應更換多種不（bú）同聲（shēng）音的器具，如鈴（líng）、笛子、口琴等，觀察他對不同頻率聲音（yīn）的反應。 （2）培養聾兒良好的用耳習慣：家長要有意識地進行引導，用多種方法讓聾兒聽不同的聲音，以引起他的興趣。比如家長可以將耳朵貼在收（shōu）音機前，一邊聽聲音，一邊呈（chéng）現出一種愉快的表情，小孩見到後，他會模仿並將戴助聽器的耳朵湊（còu）過來，這時家長可有意識地選一（yī）些兒歌，音量可適當放（fàng）大，以引（yǐn）起他對聲音的注意。 當聾兒剛戴上助聽器（qì）時進行這種（zhǒng）訓（xùn）練是最佳時機（jī）。家長可將一些通俗的兒歌唱給孩子聽，重複次數（shù）越多越好，一邊唱，一邊隨著節拍。再次唱時你應（yīng）與孩子隨著音樂打拍子，鼓勵孩子伊呀作聲，可先唱歌，再（zài）讀歌詞，聲（shēng）調要變化，語音要緩慢、清晰。反複訓（xùn）練後，孩子如已習慣聽這首兒（ér）歌，他可能知道或不知道下麵的詞，你可提示幾個詞，然後停頓，讓孩子補充餘下的詞，先鼓勵他說話，再慢慢糾（jiū）正。 又如在家裏用粉筆在地上劃幾（jǐ）條線，家長在孩子後麵吹口琴或敲一下竹罐、鼓等有聲物，讓孩子聽到聲音跳一跳（tiào），較小的（de）孩子（zǐ）可先由父母領著（zhe）做幾遍，還（hái）可用幾個小凳（dèng）子排成一條線，讓孩子聽到聲音移過來坐（zuò）第2個凳子，再聽到聲音移過（guò）來坐第3個（gè）凳子等等。也可在睡覺前或吃飯時，父母趁孩（hái）子不注意時（shí）叫孩子的名字（zì），引起他的注（zhù）意，並（bìng）對孩子的（de）回頭或“哎”給予愉快的獎勵，不要試幾次沒有反應就放棄對（duì）孩子（zǐ）的訓練（liàn），最好把（bǎ）這種訓練納入日常生活的（de）各（gè）個環節，如端給孩（hái）子一碗飯時，反複說“飯飯”；當他口渴時，當他眼睛盯著你給他倒水時，反複說“水、水、水”，這樣反複訓練，不但利用了聽覺，而且逐（zhú）步形成了“水”、“飯”這些聲音與實物之間的統一和聯係，也就（jiù）形成了聽覺概念，久而久之，當他口渴（kě）或餓時，啟示他說水或飯，而不是用手來指嘴和肚子。 （3）辨別聲音：應學（xué）會對（duì）不同聲音的分辨能力（lì），如聽到“喔、喔（wō）、喔”要讓他能知道是公（gōng）雞叫，“嘟、嘟、嘟（dū）”是汽車聲，“鈴、鈴、鈴”是自（zì）行車聲（shēng）。這對孩子殘餘聽力（lì）的（de）開發和利用（yòng）有著很重要的意義。家庭訓練辨別聲音（yīn）時（shí）可用雞（jī）、狗、貓等小玩具或卡片放在小孩麵（miàn）前，然後家長在背後學動物的叫聲（shēng），每次隻學一種動物的叫聲，如“喔、喔、喔”，讓孩子拿起卡片（piàn）是什麽動物在叫，拿對了就給孩子獎勵，也可將這個遊戲換成寫有a（啊）、o（喔）、e（鵝）或1、2、3、4的小紙片，父母在孩子背後讀，讓孩子拿著紙片，這樣通過一段時間的聽覺訓練，孩子（zǐ）耳朵的靈敏度就會（huì）逐步提高。家長在為（wéi）自（zì）己孩子訓練時，還要結合實（shí）際靈活運用，並（bìng）注意以下幾個方麵：①萬事開頭難，聾兒剛（gāng）開始（shǐ）訓練時，許多（duō）地方不習慣，以致效果不理想，甚至開（kāi）始幾次沒有反應，這（zhè）都（dōu）是正常的，不要放棄訓練。家長要有耐心和毅力，不要怕失敗。②教學內容（róng）應盡量選孩子有興趣的事物，以提高他的學習積極性。③盡量（liàng）采用直觀（guān）形象的教學辦法，充分發揮（huī）聾兒（ér）殘餘聽力功能（néng）。④聾兒有記得（dé）慢、忘得快的特點，所以重複教學（xué）十分重要，要有（yǒu）計劃地反複溫習所學過的內容，在聽覺訓練的同時，保（bǎo）護好聾兒的殘餘聽力