花崗岩石雕卷軸，石雕書籍，花崗岩書本石雕，刻字碑文石雕

花崗岩石雕卷軸，石雕書籍，花崗岩書本石雕，刻字碑文石雕，書卷石（shí）雕

校（xiào）園雕塑與所有的校（xiào）園物質景（jǐng）觀一樣，積澱著曆（lì）史、傳統、文（wén）化和社會的價值（zhí），蘊含有巨大的（de）潛在教（jiāo）育（yù）意義。校園雕塑通過（guò）被解讀，不僅使學生掌握（wò）一定群體的環境（jìng）知（zhī）覺，同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感（gǎn）和價值觀受（shòu）到潛移默（mò）化（huà）的影響。

校園雕塑大都運用抽象與象征、隱（yǐn）喻和悖論的手法表現，特別是我國的校園雕（diāo）塑，一般具有紀（jì）念性、象征性、激勵性、裝飾性等（děng）特點，突（tū）出思想審美、重（chóng）視德育潛化，或著重表現人類的智慧和對真善美永恒的追求。

校園雕塑（sù）是物（wù）質化了（le）的精神載體，它是校園文化的載體（tǐ），反（fǎn）應了一個學（xué）校（xiào）的精神文化水平和道德素質要求。所以校園雕塑的（de）選擇與擺放也是非常關鍵的。

首先，校園雕塑的選擇要（yào）符合校園的文化氛圍（wéi）。在校（xiào）園（yuán）裏我們常見的雕塑就是一些學者，比（bǐ）如馬克思、恩格斯（sī）等，還有一些精（jīng）神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇就符合一個校園的文化氛（fēn）圍。

然後，校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的。它（tā）的（de）擺放（fàng）位置要跟周圍的環境協調一致，比如清華園裏（lǐ）的（de）朱自清的雕塑，這（zhè）樣（yàng）的擺放就（jiù）讓我（wǒ）們在（zài）清華（huá）園的（de）時（shí）候時刻想起朱自清的《荷塘月色》，給清華園增添了濃厚的文化氣息。

校（xiào）園雕塑的隱（yǐn）性教育功效體現在多方麵，首先體現為（wéi）對學生價值判斷的影響，這其中傳統的道德和時代的主導思（sī）想又表現得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現“文（wén）以載（zǎi）道”的精神。每一座校園雕塑均蘊（yùn）含有一定的道德（dé）追求，能對學生產（chǎn）生巨大的道德潛化作用，激發學生對道德原則、道德規範（fàn）在情緒上的認同，產（chǎn）生共鳴（míng），同時對道德理想、道德建構產生向往之情。在這樣（yàng）的環（huán）境中（zhōng），在這樣的（de）文化（huà）影響下，會自然而然地激勵學（xué）生積極（jí）進取、勇於創新。